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在教学中反思
在反思中感悟 ——如何撰写教学案例与反思 王洪顺 周桂梅 |
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课程改革的进程在很大程度上取决于一线教师的实际能力，怎样提高教育教学水平，是摆在我们每位教师面前的问题。我认为撰写教学案例，进行实践反思，是教师专业成长的必由之路。如何写教学案例及反思呢？下面谈几点自己粗浅的认识：
一、教学案例应具备的特点 1.新颖性和独特性。 教学案例的内容要新，即使是老内容也应注入“新鲜血液”，为其增添色彩。 2.生动性和鲜明性。 教学案例要充分体现出课堂教学实践所带来的生动性和鲜明性。 3.针对性和深刻性。 写教学案例的目的就在于围绕某一个热点问题进行探讨和研究，因此就需要有针对性和深刻性，不应人云亦云，鹦鹉学舌。 二、教学案例的几种典型写法 魏书生曾经说过：“别小看课堂，它有一千个问题可研究，有一千篇文章可写。”在对教学进行回顾或反思的时候，我们会从中体味出许多许多。 1.以小见大，善于捕捉。 俗话说：“小处见文章，细节见功夫。”只要我们在平时的教学中，善于发现，就能将课堂中鲜活的“研究资源”挖掘出来，从而捕捉到有价值的研究课题。 片断：只借一次 背景：三位数减三位数连续退位减法，在学生列出“604-498”的竖式后，我想以故事的形式突破“被减数的中间和末尾有0”这一知识难点。 师：个位上4减8不够减，就去向它的邻居——十位上的0去借，可是0也是一无所有，这怎么办？热心的0不想让4空手而回，就跑到百位大姐那儿去借。于是十位上的0来到百位，并向百位借了个1而一下子变成了10，并且慷慨地借给了个位一个1，个位变成了14，十位变成了9，百位变成了5。 自我感觉故事编得还行，学生们听得也不错。经过几道题目的练习后，班上的王惟举手说出了他的想法：“王老师，我有比你更简单的算法，只借一次就可以了！”“只借一次？怎么可能？”“我是这样想的：个位上4减8不够减，可以直接从60（60个十）里借，这样60就变成59，这样是不是更简单呢？” “王老师，王惟的这种算法好！” “王老师，您那种方法得借两次，麻烦，而这样只借一次就行了。” “只借一次好！” …… 在以后的教学中，我也改用这种“只借一次”的方法，并将这种方法迁移到“被减数末尾有0的连续退位减法。”很好地突破了教学难点，得到了学生的认可。 在教学中，经常会有类似的事情发生，我们是如何对待的呢？如果像蜻蜓点水般，那么点过之后依然是波澜不惊。但如果我们善于捕捉，从小处入手展开深入的研究，那么我们看到的不仅仅是一个点，而是更宽广的一片天。 2.解析名师，分享经典。 近年来，各种名师教学观摩活动日渐增多，在追寻名师轨迹的过程中，我们会发现一个共同的现象：这些名师都有一个博采众家之长的成长历程。由此可见，善于借鉴别人成功听经验，不断完善自我，是成为一名好教师不可或缺的重要品质。在研究这些名师优秀教学片断的时候，我们可以通过充满灵气的课堂为，解读出隐藏在其中的先进教学理念，从而提升自己的教学水平。 片断：种瓜得瓜又得豆 案例：特级教师刘永宽“长方形和正方形的周长”教学片断。 教学片断一：出示图片，并让学生给图形取名，学生分别取名为“长方形、正方形、三角形、圆形、月牙形、五角形、阶梯形、树形”。 师：你们最喜欢哪个图形？ 学生发表自己意见，其中喜欢长方形、正方形的很少。 师：现在，请喜欢某个图形的同学们选一名代表，到前面描出你们所喜欢的图形的周长。 学生派代表到前面描图形。 师：刚才我们分小组探究了同学们喜欢的图形的周长，现在请大家说说你们喜欢的图形的周长是怎样求的？ 教学片断二：汇报交流圆的周长（其中用到的直尺、细线刘老师都有准备）。 教学片断三：交流汇报月牙形的周长的测量方法。 教学片断四：交流如何探究剩余图形的周长。 如果换成是我教这节课，我一般会采取千引百导、一启二发的方法将孩子们的思路引到集中探究“长方形、正方形的周长”上来，但刘永宽老师没有这么做，为什么？其中所蕴涵的深意又是什么？那就是，“课堂教学活动是一个富于变化的群体活动，主体、客体、媒体之间处于不断转换之中。从学的角度看，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，学生通过教师这一媒体的引领，学习教材、掌握知识并获得全面发展。从教的角度看，教师是主体，学生是客体，教材是媒体，教师通过教材这一媒体的中介，使学生获得全面发展，实现培养目标。课堂就是这样，我们不能按照课堂的‘预设’去硬性地实施，而要根据课堂的进程进行随机调控、提炼和升华，恰当地运用‘生成’，这样我们的课堂不仅是种瓜得瓜，更会收获额外的‘豆’”。 3.前车之覆，后车之鉴。 课堂教学中的一些精彩可以分享，同样其中的一些错误，也可以为我们的教学提供借鉴。 案例：百分数的认识 教师先给学生讲述乐羊子妻劝夫断布的故事。 师：同学们，你们知道这个故事可以用哪一句成语来概括吗？ 生1：半途而废。 师：真棒！你能用刚学的百分数来表示这个成语的意思吗？ 生2：50%。 师：回答得好。在大家学过的成语中，有哪些也可以用百分数来表示？ 生3：百发百中，可以用100%来表示箭法出奇得好。 生4：还可以说明这个人是个神枪手。 生5：九死一生，是说有90%丧命的可能，只有10%的希望可以生还。
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